José Lozano responde a las preguntas realizadas por Patricia Martínez para su tesis doctoral: “El vídeo didáctico: Evolución y papel actual en e-learning. Análisis de caso: Videolecciones -FUNIBER.»
Una consideración previa y fundamental que es la base de mis respuestas:
a) El uso de vídeo en e-learning no debe reproducir los actuales y clásicos vídeos que puede hacer un docente o una empresa reproduciendo la formación presencial.
b) El vídeo aplicado al e-learning debe usar todos los elementos tecnológicos posibles para ofrecer a los estudiantes un nuevo formato de valor, apto y pensado para que el estudiante aprende de un modo distinto.
c) Es necesario crear o potenciar un nuevo estilo y paradigma, un nuevo formato o discurso audiovisual, creado a partir de todos los elementos que nos ofrece la tecnología, desde los nuevos LMS, redes sociales, lenguaje, técnicas, recursos…estamos hablando de la necesidad de crear nuevas técnicas o desarrollar las que ya se usan, para potenciar la formación on line que ya se usa en el entorno formativo on line.
Teniendo en cuenta las tres consideraciones previas, el principal aspecto de tipo pedagógico, en mi opinión, es el guión.
Una buena película lo es sobre todo por el guión. Igual pasa en el vídeo en e-learning y pocas veces se hace un buen guión para producir un vídeo de formación. El guión pedagógico es la base de un buen vídeo y debe ser realizado por técnicos en audiovisual con perfil o conocimientos pedagógicos y al revés: por pedagogos con conocimiento técnico del audiovisual.
La mayoría de vídeos que se usan hoy en e-learning, reproducen situaciones de la formación presencial y no incorporan toda la riqueza que puede aportar la tecnología, en su sentido más amplio.
AEFOL en el primer Encuentro de e-learning que organizamos el 2001 en el IESE, mostramos un curso en vídeo que usaba técnicas cinematográficas, lo presentó en exclusiva Roger Schank que vino expresamente desde Estados Unidos.
Por tanto, hace más de 17 años que mostramos en España este potencial, pero no ha sido seguido, quizá por el coste, por el tiempo, por faltas de especialistas con formación adecuada…el caso es que lo vimos hace muchos años, muy pocas empresas lo han aplicado.
La mayoría sigue usando el vídeo de modo básico, rústico, sencillo: grabar la clase de un profesor y subirlo a Youtube u otra plataforma, el alumno lo ve, como si viera una película y poco más.
Sabemos que los más jóvenes siguen a profesores que suben sus clases en Youtube, afirmando que aprenden más que en alguna de las clases que reciben en sus colegios. ¿No debería el sistema educativo reflexionar sobre esto y muchas cosas más?
Es necesario comenzar por la base: las Facultades de Pedagogía, de Informática, de Audiovisual, deben aportar en un escenario común su conocimiento para crear una nueva profesión: el guionista y productor de vídeos para e-learning. El día que en alguna de estas Facultades se imparta la asignatura de «Guión pedagógico para vídeos e-learning» todo comenzará a cambiar.
En mi opinión, lo que hoy vemos que se usa en empresas y universidades, es en la mayoría de casos, una pobre muestra de lo mucho que se puede hacer para cambiar el actual panorama educativo y formativo.
Estamos solo en el inicio y le queda al vídeo un gran futuro, aunque quizá en otros formatos todavía por inventar, porque la realidad virtual y aumentada seguramente dejará atrás al vídeo.
2.¿Qué aspectos del lenguaje y la técnica audiovisual, se deberían tener en cuenta en un vídeo didáctico para entornos e-learning?¿Cuáles requisitos técnicos?
No soy un especialista en esta materia, pero desde mi experiencia en e-learning (iniciada en 1995), me atrevo a proponer:
– Comenzar siempre por un guión pedagógico adaptado, que tenga en cuenta los objetivos formativos
– Adaptar la técnica al perfil del grupo de estudiantes. Los contenidos son lo primero, la técnica está al servicio de la formación.
– Contratar a profesionales del sector audiovisual que conozcan lo que es el e-learning y sepan capaces de producir vídeos innovadores
– Hoy podemos ver en Youtube miles o millones de vídeos con finalidad didáctica: profesores que se graban en una clase y tienen millones de visitas, o cocineros que muestran su mejor receta, discursos, conferencias, Master Class, pero casi todos, lo hacen con pocos recursos y con un formato clásico que no sorprende, que es previsible, que no usa ni siquiera técnicas de edición.
3. ¿Qué aspectos de la página web en la que se publica el vídeo, se deberían tener en cuenta para potenciar el aprendizaje e-learning? (
Tengo la duda en esta pregunta si se refiere a la web de un centro de formación que ofrece vídeos formativos gratuitos o de pago, en formato curso, o estamos hablando de un LMS o campus virtual, donde los cursos se imparten en formato vídeo o el vídeo forma parte como recurso de estos cursos.
Parto de la pregunta «página web» lo que permite ofrecer el vídeo-curso en formato abierto y gratuito o de pago por visión, bien mediante un abono mensual o de pago por cada curso que se visualiza.
Yo no creo que un vídeo por si mismo cumpla todos los requisitos que un proceso de aprendizaje requiere, sería como decir que entrando en una biblioteca donde hay libros de Derecho, puedo salir siendo un buen abogado (quizá sí) pero considero que para ser abogado necesitas algo más que leer libro de Derecho o ver vídeos.
Recuerdo una película donde el protagonista (Leonardo de Carpio) viendo la serie «Perry Mason» acabó siendo un falso abogado, divertidas las secuencias de sus primeros juicios…
Hoy en día es muy fácil subir vídeos a Youtube y crear una «Escuela on line en formato vídeo» otra cosa será comprobar si los estudiantes aprenden mucho.
Cierto es que hemos hablado poco de estos temas Hace muchos años el tema central de EXPOELEARNING, el mejor congreso internacional de e-learning del mundo en español, tratamos el tema del vídeo aplicado al e-learning, y cada año vemos cosa nuevas, pero se ha profundizado poco en España sobre este tema y todavía estamos en una fase de aprendices o amateur.
La usabilidad el vídeo, en formato responsive, la duración, la técnica de grabación (una, dos o más cámaras) , los protagonistas (pueden ser actores), el nuevo lenguaje diferente al cinematográfico, las versiones en diferentes idiomas, la subida rápida, el hosting (importante en cuanto pago por espacio), el rastro (saber quien lo ha visto), la interacción, el complemento con el material multimedia y escrito (pdf), los micro-cursos, los nuevos formatos que existen o vendrán, y sobre todo conocer la opinión de los estudiantes sobre el aprendizaje válido usando vídeos…son muchos de los temas que recomiendo trates en tu tesis.
(c) José Lozano Galera, Sant Cugat, 19-12-2018